ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ЛЮДЯМ С ОВЗ

УПРАЖНЕНИЕ: «Прочти мне рассказ»

Предложите ребёнку найти свой любимый рассказ и «прочитать» его вам, пересказать как помнит по картинкам.

Вместе перелистывайте страницы и внимательно слушайте версию малыша, которая зачастую почти слово в слово совпадает с оригиналом.

Ваше мнение и благодарность помогут малышу осознать свою значимость и компетентность.

Дополнительные задания:

• Перед тем как перевернуть страницу, спросите у малыша, что будет дальше.
• Вернитесь к началу сказки или рассказа и вместе подумайте, что можно изменить, чтобы история стала добрее.

Автор: Сьюзан Кеттманн
Книга: 2000 развивающих игр и экспериментов, стр.289
Ссылка: Издание на русском языке. Оформление ООО «Попурри» 2005г.

ОБЩЕНИЕ С РЕБЕНКОМ

Будем честны, идея о том, что с детьми можно разговаривать - нова. Еще 150 лет назад эта идея никому не приходила в голову. Ребенок, как и женщина, считался собственностью, которая должна хорошо работать. Второй вариант — к ребенку, как только он начинал разговаривать, окружающие относились как к взрослому, и уже в 5 лет он был включен в некую деятельность — работал в огороде либо помогал на работе или по хозяйству, если речь шла о городе. В конце XIX века у общества появился интерес к детству, потому как стало очевидно, что дети вырастают разными в зависимости от того, как с ними общаются и как к ним относятся взрослые. Нельзя сказать, что это в корне и сразу поменяло ситуацию, но кое­что начало происходить. С тех пор прошло много времени: появились школы для совместного обучения девочек и мальчиков, учителя перестали применять телесные наказания, исследования подтвердили, что дети тоже люди, хотя и не совсем такие, как взрослые, но во многих семьях до сих пор родители обращаются к детям только с приказами или окриками, совершенно не интересуясь ими и тем, что происходит, находясь в иллюзии, что это не интересно ни им, ни детям. Самое любимое требование родителей — никогда не врать, в то время как сами постоянно обманывают окружающих: «О нет, это платье тебя не полнит». Дети учатся не на словах, а на поступках родителей.

Жить с удовольствием. Очень важно помнить о детях, но хорошо бы и о себе не забывать. Если нравится ваша работа, если вкусно живете, ребенок сам будет учиться тому же, и не придется ничего искусственного делать. Ребенок с детства должен видеть счастливых маму и папу, которые занимаются тем, что любят, общаются с друзьями, целуют и обнимают друг друга по утрам, гуляют, катаются на велосипеде или на коньках, путешествуют по стране и миру, купаются в море или бассейне. Ему все равно, красивые родители или нет, умные или не очень, — в детстве все это выглядит иначе. Важно, чтобы они все делали с удовольствием.

Поощрять его самостоятельность, чтобы освободить немного времени для себя (это не должно переходить в форму «Займись чем­ нибудь и не надоедай мне»); играть с ним в те игры, которые интересны и родителям; слушать музыку, которая нравится обоим; смотреть те мультики, которые можете выносить; обращать внимание на ту деятельность, которой ребенок может заниматься подольше (кто­то рисует, кто­то читает, кто­то конструи рует), и разрешать делать это, не прерывая, — вот и всё. Однако он не понимает многого из того, что слышит. Ребенок 2–5 лет еще не является носителем языка. Поэтому следует использовать чуть более простой язык и уточнять, понял ли он, а если понял, то что.Маленький ребенок воспринимает не больше 10 % из вербального текста — остальное добирает из мимики, позы, жестов. Поэтому необходимо следить за тем, что именно говорите, с какими интонациями и в какой позе. Если произносите: «Я тебя люблю», а ребенок шарахается — это плохой знак. У детей другое мышление. Они мыслят в лучшем случае синкретами — это дологические образования, которые накапливают очевидный опыт, но пока еще очень далеки от формирования причинно­следственных связей. К тому же их мышление достаточно эгоцентрично. То есть если мама и папа развелись, ребенок всегда пытается это связать с собой: либо он считает себя причиной, либо считает себя достаточно сильным, чтобы объединить расставшихся родителей. Поэтому не бойтесь использовать разные объяснения, показывать, рассказывать, уточнять. Тем не менее последние исследования говорят о том, что благожелательная заинтересованность родителя в ребенке — это единственный способ поведения, который всегда связан с тем, насколько в порядке у человека отношение к себе. Все остальные варианты отношения (презрение или игнорирование) могут привести к каким­то последствиям, а могут и не привести, в зависимости от того, как ребенок их воспринимает. Благожелательное внимание ро дителя всегда больше у тех взрослых, ко торые имеют значительно большую удовлетворенность своей жизнью, чем у тех, у кого этого нет.

Общаться с ребенком стоит:

• во-­первых, почему бы не поговорить с близким человеком, который вас любит? Может, что­то хорошее скажет?
• во-­вторых, потому что так вы его учите проявлять интерес к близким людям, а значит, со временем он будет интересоваться и вами и вы получите человека, который не только любит вас, но и интересуется тем, что у вас происходит, следовательно, построите с ним чудесные отношения взрослых любящих людей;
• в­-третьих, дети ужасно интересно разговаривают и рассуждают — именно потому, что они немного инопланетяне. Ребенок другой. Он живет в мире великанов, где у него нет никакого права. Родители же, наоборот, обладают силой и властью, ребенок всегда к ним приспосабливается — именно они показывают ему, как можно себя вести, а как нельзя.
  
  

Для того чтобы выжить в предложенном мире, ребенок готов на многое. Он не сознает этого — просто делает. Поэтому важно быть бережнее к нему, ведь трудно даже представить, насколько слова глубоко попадают в его душу, в его опыт, а потом прорастают в его жизнь.

Автор: Адриана Имж
Книга: «Мир в доме», глава: Дети, стр. 44-47